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一座紫禁城，半部中國史

600年風(fēng)起云涌，日月更替

造就了今時(shí)故宮

雕梁畫棟，碧瓦飛甍

一草一木皆是華夏文明的注腳

堆金彩畫的宮殿建筑，宛如講述歷史民俗的寶庫

蘊(yùn)含著無數(shù)個(gè)人們所不知的歷史故事

或許，你去過很多次故宮

但，如果不懂歷史

等于錯(cuò)過了故宮99%的精彩！

2021秋季新學(xué)期，

蘇城外國語學(xué)校小學(xué)全納部引入故宮課程，

精心打磨綜合素養(yǎng)課程，

令“故宮”這一國家級IP深入人心。

在這一課程中，通過“故宮文化”、“故宮元素”、“故宮場景”、“故宮學(xué)問”與多學(xué)科融合， 學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是記憶與背誦，而是動手實(shí)踐、查找資料、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，在一系列的研究與實(shí)踐活動中發(fā)展多元智力與能力。

近日，小學(xué)全納部迎來

“我和故宮有個(gè)約定”

為主題的家長開放日，

將綜合素養(yǎng)課推向了第一個(gè)小高潮。

今天，讓我們走進(jìn)

各年級的課堂，一探究竟吧！

寶貝們化身“故宮專業(yè)小秀匠”、“故宮修復(fù)小專家”，通過描摹、創(chuàng)作的方式體驗(yàn)了裝飾龍袍、修復(fù)和璽彩畫等活動。

孩子們積極參與課堂探究，家長們也收獲良多，對孩子們課上積極探究、善于思考、勇于表達(dá)的表現(xiàn)給予了極大的肯定和贊許。

在開放日活動中，孩子們跟著老師一起體驗(yàn)了泥板、竹簽和紙張的書寫、裝訂、保存特點(diǎn)，完成了書籍誕生史的古今穿越。

本學(xué)期綜合素養(yǎng)課中，孩子們還通過做一做、玩一玩感受了榫卯結(jié)構(gòu)的牢固性，感嘆古人技藝高超，智慧登峰造極。

三年級“故宮小小書法家”當(dāng)起了小導(dǎo)游，帶家長游覽一件件故宮匾額、楹聯(lián)作品。每一件作品都切景切題，起到升華宮殿意境的作用。

小書法家們還對重點(diǎn)匾額的字進(jìn)行了臨摹，更真實(shí)、更準(zhǔn)確地了解和再現(xiàn)了紫禁城文化的博大精深。

在小組合作完成演講稿過程中，增進(jìn)溝通能力。他們有著這樣的雄心壯志：大聲自信地向世界講述故宮！

除了課堂學(xué)習(xí)和展示，四年級師生在教室搭建出一個(gè)個(gè)故宮文化園：太和殿的匾額巧妙地融合進(jìn)了“班級之窗”，御花園的亭子被搬進(jìn)了各班教室，學(xué)生作品則展示在了故宮文化墻上。

在學(xué)習(xí)成果展示準(zhǔn)備中，平日的小學(xué)霸成為一個(gè)個(gè)編劇、導(dǎo)演，將本學(xué)期學(xué)習(xí)過的三個(gè)主題（鄭和下西洋、中西歷法之爭、青花瓷與“藍(lán)色洋蔥”），以情景再現(xiàn)的方式演繹中外文明碰撞出的火花，內(nèi)容涵蓋歷史、藝術(shù)、地理、科學(xué)等多學(xué)科知識。

學(xué)生作為主體參與共創(chuàng)劇本，在講故事、演故事的過程中，既鞏固了所學(xué)知識，又樹立了文化自信。

蘇城外小學(xué)全納部綜合素養(yǎng)課程融合故宮文化IP，打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系，有效構(gòu)建課堂與社會生活的關(guān)聯(lián)，使學(xué)習(xí)更有針對性和實(shí)用性。在知識儲備提升的同時(shí)有效鍛煉學(xué)生今后走入社會的實(shí)踐能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。

▲ 優(yōu)質(zhì)教研團(tuán)隊(duì)

教研團(tuán)隊(duì)充分考慮不同學(xué)段學(xué)生由淺入深、從感性到理性的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)并促進(jìn)其發(fā)展，養(yǎng)成積極的個(gè)性心理特征，選取貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段的進(jìn)階學(xué)習(xí)。

故 宮對孩子們而言，

更像是一本鮮活的歷史教科書，

每一頁都有一個(gè)宏大的歷史文化

與故事等待孩子們?nèi)ソ庾x。

在這個(gè)過程中，孩子們對歷史理解的加深，民族自豪感的增強(qiáng)，想象力、審美力、創(chuàng)造力的生成與提高，就是這門課程中最寶貴的東西。

期待我們再次相遇 故 宮！