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 蘇城外第1669篇 

「心理課程：點(diǎn)亮心靈的燈塔」

 SCFLS 

小學(xué)全人部將心理健康教育納入課程體系，六個(gè)年級(jí)每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)心理健康課。課程依據(jù)小學(xué)心理健康教材開展，并結(jié)合學(xué)生需求及當(dāng)下熱門話題，開設(shè)豐富多樣的主題課程。

課堂上，老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事、互動(dòng)游戲、角色扮演、音樂視頻、繪畫手工等方式，引導(dǎo)學(xué)生探索內(nèi)心世界，提升心理健康認(rèn)知。

例如，在情緒管理主題課程中，一二年級(jí)的孩子們通過“情緒蛋”學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)情緒”，三四年級(jí)的學(xué)生借助“愁里云”表達(dá)負(fù)面情緒，五六年級(jí)的學(xué)生則通過實(shí)驗(yàn)與練習(xí)，理解情緒并掌握自我調(diào)節(jié)方法。

學(xué)生心理繪畫作品

蛇年的“蛻變成長(zhǎng)”和“哪吒的心理復(fù)原力”主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在緊跟潮流的同時(shí)，于心理課堂上樹立積極健康的心理認(rèn)知，明確心理成長(zhǎng)目標(biāo)。

「心理輔導(dǎo)室：溫暖的避風(fēng)港」

 SCFLS 

小學(xué)全人部精心打造了2個(gè)溫馨的心理輔導(dǎo)區(qū)域。一個(gè)區(qū)域包含獨(dú)立的沙盤室、個(gè)體輔導(dǎo)室、小團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)、檔案室及教師辦公室；另一個(gè)區(qū)域則是獨(dú)立的心理團(tuán)體輔導(dǎo)室和潤(rùn)心班主任工作室。這兩個(gè)區(qū)域?yàn)閷W(xué)生和教師提供了專業(yè)、安全、私密的空間。

心理輔導(dǎo)室宛如童話中的小屋，柔軟的沙發(fā)、溫暖的燈光、五彩的繪畫墻，讓孩子們一走進(jìn)來便感到放松與舒適。

專職與兼職心理老師坐鎮(zhèn)輔導(dǎo)室，他們以耐心與愛心傾聽學(xué)生和教師的心聲，幫助他們解決成長(zhǎng)中的困惑與煩惱。無論是學(xué)習(xí)壓力、家庭矛盾，還是同學(xué)間的矛盾，孩子們都能在此找到傾訴的出口。

「潤(rùn)心主題活動(dòng)：讓快樂在校園綻放」

 SCFLS  

小學(xué)全人部緊跟教育局“潤(rùn)心”步伐，打造了“潤(rùn)心”心理團(tuán)輔室和班主任工作室，結(jié)合學(xué)部學(xué)生特色，定期開展豐富多彩的潤(rùn)心主題活動(dòng)。

本學(xué)期初，開展“新轉(zhuǎn)學(xué)生適應(yīng)性”主題心理團(tuán)輔活動(dòng)，幫助新生找到同伴，表達(dá)適應(yīng)性困難，學(xué)會(huì)融入新集體的方法。教師們每?jī)芍芟嗑垡淮?，由特邀的李莘老師帶領(lǐng)，助力教師自我成長(zhǎng)，突破困難學(xué)生問題，提升自我修養(yǎng)與教書育人的方式方法。

這些團(tuán)輔活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生和教師的參與感與體驗(yàn)感，更在潛移默化中助力他們突破困境，提升心理健康水平。

「家校攜手：共筑心理健康防線」

 SCFLS 

孩子的心理健康離不開家庭的支持。小學(xué)全人部通過家長(zhǎng)會(huì)、心理健康講座等形式，向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，幫助他們了解孩子在不同年齡段的心理特點(diǎn)與需求。

同時(shí)，小學(xué)全人部還建立了家委會(huì)，方便家長(zhǎng)與學(xué)校隨時(shí)交流互動(dòng)。家校攜手，共同為孩子們營造一個(gè)溫暖、理解、支持的成長(zhǎng)環(huán)境。

「小學(xué)全人心理教師團(tuán)隊(duì)」

全職心理教師

兼職心理教師團(tuán)隊(duì)

在蘇城外國語學(xué)校小學(xué)全人部，我們用心守護(hù)每一個(gè)孩子、每一位教師的心理健康。

通過心理課程、心理輔導(dǎo)室、潤(rùn)心主題活動(dòng)和家校攜手的有機(jī)結(jié)合，我們期待孩子們都能擁有陽光心態(tài)，快樂成長(zhǎng)；期待教師們都能擁有溫暖心靈，幸福從教。讓我們攜手共進(jìn)，為孩子們的心靈撐起一片晴空！